نوشته شده توسط : جمال باقری

 



:: بازدید از این مطلب : 204
|
امتیاز مطلب : 556
|
تعداد امتیازدهندگان : 183
|
مجموع امتیاز : 183
تاریخ انتشار : 28 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری



:: بازدید از این مطلب : 216
|
امتیاز مطلب : 555
|
تعداد امتیازدهندگان : 182
|
مجموع امتیاز : 182
تاریخ انتشار : 20 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری

 

تبلیغات را به ما بسپارید

کلیک کنید رایگان  

 



:: بازدید از این مطلب : 273
|
امتیاز مطلب : 545
|
تعداد امتیازدهندگان : 181
|
مجموع امتیاز : 181
تاریخ انتشار : 7 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری

 



:: بازدید از این مطلب : 328
|
امتیاز مطلب : 539
|
تعداد امتیازدهندگان : 176
|
مجموع امتیاز : 176
تاریخ انتشار : 7 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری

 



:: بازدید از این مطلب : 175
|
امتیاز مطلب : 536
|
تعداد امتیازدهندگان : 181
|
مجموع امتیاز : 181
تاریخ انتشار : 6 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری



:: بازدید از این مطلب : 397
|
امتیاز مطلب : 546
|
تعداد امتیازدهندگان : 180
|
مجموع امتیاز : 180
تاریخ انتشار : 6 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری



:: موضوعات مرتبط: دانلود بروشور , ,
:: بازدید از این مطلب : 378
|
امتیاز مطلب : 551
|
تعداد امتیازدهندگان : 182
|
مجموع امتیاز : 182
تاریخ انتشار : 1 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری

                                             مقدمه اي بر ارزشيابي كيفي-توصيفي

ستيز من تنها با تاريكي است و براي ستيز و نبرد با تاريكي ،شمشير بر تاريكي نمي كشم جراغ مي افروزم.(زرتشت)ارزشيابي گذشته بصورتي بود كه مقدار يادگيري دانش آموزان را سنجش نمي كردبلكه آن مقدار كاستي و نقصي  كه بود را برجسته مي كرد.در حقيقت نتايج آزمون بصورتي بود كه پس از آزمون به دانش آموز عنوان مي شد.چند سئوال را غلط نوشته .هيچ موقع مقدار آموخته ها را مد نظر نداشت.مقدارپيشرفت دانش آموزنسبت به يادگيري قبلي دانش آموز مقايسه نمي شد.ارزشيابي كيفي چراغي بود تا اين تاريكي ها راروشن كند.

 

شما می توانید در ادامه مطلب بقیه ارزشیابی را دنبال کنید



:: موضوعات مرتبط: ارزشیابی , ,
:: بازدید از این مطلب : 678
|
امتیاز مطلب : 550
|
تعداد امتیازدهندگان : 185
|
مجموع امتیاز : 185
تاریخ انتشار : 1 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری

 

مکعب های سحر آمیز
 

تا حالا فکر کرده اید که می توان از مکعب ها(تاس ها) یا چند وجهی های منتظم دیگر

در پایه ی اول استفاده های زیادی کنیم.

با ساخت چند مکعب ساده می توان از طریق بازی و ایجاد شور و نشاط در کلاس به آموزش فارسی و ریاضی پرداخت.

حداقل می توانیم با استفاده از این مکعب ها آموزش در کلاس را از تکراری بودن و یکنواخت بودن خارج کنیم .

شما میتوانید این مکعب ها را جنس مقوا، چوب، یونولیت ، چوب پنبه و یا چیزهای دیگر بسازید.

چند نمونه از روش های آموزشی که می توان آنها را نوعی بازی نیز به شمار آورد در زیر خواهید خواند.



:: موضوعات مرتبط: ××تدریس ×× , تدریس 1 , ,
:: بازدید از این مطلب : 534
|
امتیاز مطلب : 535
|
تعداد امتیازدهندگان : 174
|
مجموع امتیاز : 174
تاریخ انتشار : 1 ارديبهشت 1389 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جمال باقری

۲۹ شیوه املا

در ادامه مطلب..



:: موضوعات مرتبط: شیوه های املا گویی کلاس اول , ,
:: بازدید از این مطلب : 350
|
امتیاز مطلب : 82
|
تعداد امتیازدهندگان : 27
|
مجموع امتیاز : 27
تاریخ انتشار : 1 ارديبهشت 1389 | نظرات ()

صفحه قبل 1 2 صفحه بعد